Presentación de lectura para primero

Os pongo una presentación que contiene diapositivas de lectura que abarcan todo el contenido de primero, para que sirva de material de apoyo para todo el curso. Recordad que hasta ahora hemos trabajado en clase las siguientes consonantes: p, m, l, t, s, d, f, rr, h, c y qu. En esta unidad veremos además la r suave, g-gu, b-v.

 

1 fichas+de+lectura+para+primero from Jocelyn Navarro

Lectura de las unidades 2 y 3

Os pongo dos presentaciones con las palabras y frases que hemos trabajado en clase para que podáis repasar la lectura desde casa. Son para la unidad 2 y 3.

Para que podáis seguir mejor la marcha de las clases

INFORMACIÓN SOBRE EL TRABAJO DE LENGUA Y MATEMÁTICAS EN PRIMERO

Con estas líneas pretendo ofrecer a las familias una idea general de cómo están trabajando los niños en clase y que podáis seguir más de cerca su aprendizaje y su evolución.

Área de Lengua:

En general leen bastante bien para el nivel en que estamos. Hasta ahora han estudiado las siguientes consonantes: Unidad 1: P – M – L – T – S – D; Unidad 2: N – F – R (con sonido fuerte, como en “rosa”) – RR. No tenemos prisa y no conviene precipitar los aprendizajes. Vamos a un ritmo pausado deliberadamente, que nadie se sienta agobiado con exámenes, controles o cosas parecidas.

Tienen más dificultades en la escritura, les cuesta seguir la dirección de los trazos, escribir con limpieza y sujetar adecuadamente el lápiz (yo les explico que sujeten el lápiz como una pinza con el índice y el pulgar y luego pongan el dedo medio por debajo, les cuesta y regresan a menudo a su forma habitual, pero conviene insistirles en esto).

Para el trabajo de lengua en casa conviene:
§  Leer las fichas que les mando varias veces y dictarles palabras sueltas o frases que hayan leído bien antes, cuidar mucho la presentación y realizar sesiones cortas, que escriban de cada vez tres o cuatro líneas.
§  Compartir con ellos la lectura de los cuentos de la Biblioteca u otros, léerselos o leerlos con ellos, que sientan que es agradable y que es un tiempo de intimidad y de convivencia familiar.

Área de Matemáticas:

Estamos trabajando las sumas de dos dígitos, como 6+3, 4+2, 5+3, etc. Intentaremos que memoricen las sumas que den resultado igual a 6, 7, 8, 9 o 10. Hacemos también restas sencillas, de dos dígitos, de momento nos olvidamos de las llevadas y de la multiplicación; es mejor insistir en que se sepan todas las sumas que dan 6, todas las que dan 7, etc.

Hemos visto la unidad 1 y 2 del libro y estamos trabajando la unidad 3. La novedad en esta unidad es la introducción del concepto de decena como grupo de diez, y escribiremos los números hasta el 20.

Orientaciones generales (y algunas reflexiones personales):

§  Los deberes que les mando para el fin de semana sirven también para que las familias vean por dónde van y para que puedan realizarlos despacio y con tranquilidad; las sesiones de trabajo no deben exceder de media hora. Creo que a veces les beneficiamos más leyendo o viendo un cuento con ellos, facilitando que dibujen… que presionándolos en exceso para hacer montones de fichas de lengua y matemáticas.

 

§  Entre semana no suelo mandarles ninguna tarea expresamente para hacer en casa, si se llevan algo es que han estado perezosos en clase y lo llevan para terminarlo, aunque este tipo de tareas suelen acabarlas durante el tiempo de recreo.

 

§  Algo que se echa mucho de menos hoy en día es que los niños juegan muy poco o nada en la calle. Un niño de esta edad debería jugar en la calle todos los días, necesita actividad física y juego libre. El juego en casa es preferible que sea con juguetes clásicos; el abuso de los videojuegos produce exceso de excitación nerviosa que no se desahoga físicamente, esto causa inquietud y dificultad para atender una explicación o concentrarse en una tarea. Si un niño pasa a diario más de cuarenta minutos con este tipo de juegos podemos considerar que es excesivo.

§  Normalmente comienzo la primera clase con actividades que les relajen y les ayuden a centrarse:

§  Al empezar no sacan nada de las mochilas, se sientan con la mesa despejada, para no enredar con el estuche o los libros.

§   Escuchamos un minuto o dos de música en silencio, con los ojos cerrados si lo prefieren.

§  Después iniciamos alguna actividad en la que haya que escuchar y hablar, les leo un cuento, hablamos sobre las palabras que estamos leyendo, las leemos todos juntos en la pizarra, les pido que definan lo que es tal palabra…

§  Luego se comienza el trabajo escrito en el libro o en los cuadernos.

§  Estamos empezando a escribir en cuadernos de pauta cuadriculada (los que han llevado a casa), empleando el mismo cuaderno para lengua y matemáticas. Interesa que las letras encajen en las dos líneas; son un poco anchas pero así es fácil seguir la dirección correcta del trazo (por ejemplo, no trazar la “a” haciendo un redondel y añadir después el rabito).

§  Para el uso en clase he comprado unos archivadores de anillas donde irán archivando las fichas fotocopiadas que trabajen a la vez que se acostumbran a ordenar el material.

§  Los martes celebramos el día del bocadillo y los jueves el día de la fruta, para que el almuerzo del recreo sea un bocadillo de pan y fruta respectivamente, de esta forma les inculcamos hábitos de alimentación sana.

§  En este blog iré publicando las principales novedades que vayamos abordando en clase, para que estéis informados de la marcha de la clase. No obstante sabéis que los jueves de 14 a 15 estoy en el centro para recibir a las familias; podéis solicitar una entrevista a través de la agenda o por e-mail (miguel.brena@gmail.com). Si por el trabajo o los horarios familiares os resulta difícil hablar personalmente, podéis hacerme cualquier tipo de consulta o informarme de cualquier problema a través del correo electrónico.

Un saludo, el profesor de Lengua y Matemáticas de 1º C y 1º B

 

Miguel Ángel Breña González.